金宝贝早教育儿知识:如何培养婴幼儿的自我认知能力?

发布时间:2019/11/21 郑州金宝贝早教中心

   李一慢

   金宝贝早教专家团特邀专家

   儿童阅读、亲子教育专家

   绘本慢课堂创办人

婴幼儿的自我认知能力包括自我观察、自我觉知、自我概念和自我评价。

我们都知道0-2岁是婴儿的“母子一体化时期”,这时候的小baby因为身心能力都未能发展起来,从身体到感觉、感受、心理、认知、精神和心灵层面都和妈妈处于紧密的共生状态,幼儿的吃喝拉撒睡完全依靠妈妈。

在自我意识觉醒之前,孩子都不能清楚意识到妈妈是“我”之外的别人。

此时孩子的表现可能是极度依恋妈妈,常常要求“妈妈抱抱”、抚摸妈妈身体的某个部位,好像妈妈就是自己的一部分。

精神分析学家玛格利特·玛勒把婴儿比作“蛋壳中的小鸡”,他们不能把自己同外界环境区分开来,还不具备本体性,所以当他们“吧唧吧唧”地吮吸自己的小手和小脚时,像吮吸自己以外的东西一样。

当孩子一岁左右会走路时,逐步意识到自己的动作,能够区分自己的动作和动作的对象,区别自己和他人,并且认识到自己的力量和存在。

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当婴儿发现咬手指头与咬布娃娃的感觉不同时,就有了最初的自我意识—自我感觉。

如果婴儿能够把自己的动作和动作对象区分呢开来,自我意识就开始发展了。比如自己推皮球,皮球就滚开了。

还有一点是非常重要的自我意识萌芽的标志:2岁前的婴儿用自己的名字称呼自己,不会用代词“我”,在3岁前可以使用“我”。

大约在同一时期,幼儿对物品的占有感“爆棚”——这是自我认知发展的结果。

孩子们会“独占”妈妈的爱,反对别的孩子与妈妈亲昵;他们会划分自己的势力范围;他们会区分那些是自己的玩具,不许别的孩子碰,却想着去获得别人的玩具……我们应该协助孩子先构建物权属性,然后再依据幼儿的意愿来分享或者不分享。

那“我”是一个什么样的呢?幼儿会开始自我评价,也就是在对自己身心特征了解基础上做出的判断,大致在4岁前后,幼儿的自我评价达到一个高峰。

除了建立在身心发展的内在需求基础上,社会化的发展使得幼儿可以得到更多的亲人以外的外在评价,特别是幼儿园老师的评价。

我们会发现此时孩子的自我评价往往带有强烈的主观性,经常会过高评价自己——我们知道了这一点,就不要在这个短时期里跟孩子较真,甚至非得用成人的评价强加给幼儿。

我们可以从笼统的评价发展到具体细致的评价,比如少说“你很棒”,而是说“你可以帮妈妈抱西瓜了,真棒!”

除了积极地具体地鼓励幼儿,我们还应该在家庭提供适当机会,让幼儿做力所能及的事情,增多他们完成大人委托事情之后的自信和自豪感;

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通过丰富的语言交流、亲子共读,让幼儿获得知识积累;

配合秩序感等敏感期,幼儿会坚持自己的一些主张,比如不愿意穿妈妈给准备好的衣物,更愿意自己动手,父母应该鼓励孩子尝试,并且持续做事,把做事经验培养成能力;

当然,建立良好的亲子关系、让孩子知道父母深深地爱着他们是建立自信的基础。

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