[早教知识]宝宝比较胆怯怕生?可能只是你认为的胆怯

发布时间:2019/11/28 郑州金宝贝早教中心

认识巧巧小姑娘是在去年8月,算算都快一年的时间了。

刚开始上音乐课时,巧巧总是躲在妈妈身后,用她怯生生的眼神看着我,既好奇又有点胆怯。

课后,我跟巧巧妈妈沟通交流时发现,其实巧巧在家是很喜欢音乐的,但是在早教课堂上就显得有些拘束。妈妈也有点担忧。

我和妈妈说,先把自己的心态调整好,不用给孩子贴上标签,让孩子用自己的方式去探索音乐,感受音乐,总有一天孩子就会给你惊喜。

之后的早教课堂里,总能听到巧巧妈妈跟着我一起唱着熟悉的歌谣,跳着各种舞步,时而还穿插着爸爸的陪伴。

巧巧在课堂上也越来越放松,后来每次她跟着旋律翩翩起舞的时候,我总会想起那句话,每个孩子都是一朵特别的花,只是绽放的时间不同。

期间,巧巧的爸妈会继续产生困惑,因为随着巧巧对课堂的熟悉,她的状态、对音乐的感觉、对节奏的把控都越来越棒;但好像还是迟迟不愿开口唱歌,在麦克风环节的时候,还是会闪躲在妈妈的怀里。

不过,在随后的课堂中,伴随着巧巧“偶开金口”的次数越来越多,妈妈好像也明白了,在这件事上不能强求,只有耐心陪伴,合理引导才能使她“金口常开”~

在小姑娘最后一节M2课上,清晰洪亮的“te-le-phone”从她口中蹦出,仿佛为我们这段音乐之缘,暂时画上了一个完美的句号。也期待下一次在M3的重逢中,小姑娘能够继续做她自己,做一朵自信绽放的花。

金宝贝早教指导师快问快答

Q1:是不是有些孩子在上音乐课之初,会比较胆怯?可能是什么原因呢?

Track:的确,很多孩子在刚上音乐课时,会比较“胆怯”;而我觉得“胆怯”只是站在成人角度上对孩子情绪的描述。

出现这种情况的因素有很多,如孩子自身的个性,所处的年龄段和周围环境的变化,都会让他在初上音乐课时产生“胆怯”的情绪。

今天想跟大家分享的是环境方面的原因。当孩子刚刚来到音乐课课堂,相对较小的教室空间,还未相互熟悉的老师同学,新鲜的上课的流程,对他们来说都是陌生的环境。

孩子选择坐在妈妈怀里,我们眼中的“胆怯”,正是孩子在陌生环境中选择出的最舒适的适应方法。

Q2:一般妈妈会产生什么疑问?作为指导师,你如何去帮助妈妈更好地理解孩子?

Track:妈妈会疑惑的是:孩子上课时就坐在那里,指导师做什么他就在那看着,完全没有参与感。

大部分爸爸妈妈对于孩子在音乐课上是否有“参与”,都以孩子是否跟着老师做动作或唱歌为依据来定义的。

其实每个孩子都是独特的,独特性一般体现在他们的个性和学习方式上:

有的孩子是主动型学习的,具体行为体现在老师做什么动作,他们会直接来模仿和表达,需要通过自己的身体实际的感受来学习;

有的孩子是观察型学习的,课上一般表现为先安静的观察,讲看到和听到的东西在大脑中内化,等他自己准备好了,才会开始用动作来表达。

所以,这类型的孩子在“看”的过程,就是他们学习的过程,家长要做的就是跟着老师一起做动作和唱歌,给孩子充当很好的参考和模仿的对象,等孩子愿意表达时,及时给予孩子积极有效的鼓励。

 

Q3:你觉得爸爸在陪伴孩子一起上音乐课的过程中,可以发挥怎样的作用和引导师范呢?

Track:爸爸的声音,动作,以及陪伴孩子的方式对于孩子来讲都是有专属的意义的。

在音乐课上,爸爸可以和老师一起唱歌,爸爸独特的男生音色满足了孩子对于不同音色的探索的需求。

爸爸在课上跟孩子一起随着音乐舞动身体,更是增加了彼此之间的亲密度。

爸爸在音乐课上跟孩子的各种互动可以给孩子展现“勇气”和“自信”,这正是爸爸在整个家庭中独特的家长角色的体现。

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