「郑州早教」最强的阅读法宝-宝宝爸爸引导式阅读法

发布时间:2018/07/16 郑州金宝贝早教中心

  郑州早教


  其实宝宝爸爸和宝宝之间的联系有时候比妈妈还要亲密哦。特别是,在合作这样的事情上。妈妈在生活中一直都是在扮演者给予者的角色比较多,而爸爸则是扮演则引导和合作的角色。所以郑州早教涵涵如果让你们知道这个能陪伴宝宝阅读的宝宝爸爸引导式读法。

以下是一个亲子阅读的成功例子,让我们一起来学习一下吧!

“和女儿一起找韦伯”
已经有好几天没有给颜颜讲故事了。今天回家比较早,到家后便打算给她讲个故事听听。

把颜颜抱到楼上后,她自己从书架上拿了一本图画书《艾玛和韦伯》,说让我给她讱大象的故事。我说好,便打算在书房里给她讱。但颜颜却拉着我的手,让我到卧室里去给她讲故事。也她,便随她来到卧室。她马上爬到床上,我则跪在地板上,倚着床沿,开始讲故事。

  先和颜颜一起看封面。
  “颜颜看,这是花格子大象——艾玛,这是他的表弟——黑白格子大象韦伯。”

  “花格子大象!”

  “对,花格子大象艾玛。他的名字叫艾——”

  “玛。”女儿颜颜接着说。

  “我们接着往下看。”说着我翻开第一页,图画中画的仍旧是艾玛和韦伯。颜颜喊起来:“花格子大象……”

  接着便正式迚入故事。讱的过程中,我先和女儿颜颜一起看图画的内容,然后跟据内容,大致说一说大象们在干什么。这个故事讱的是艾玛等表弟韦伯来看他,但等了好长时间韦伯也没有来,于是艾玛便和其他大象一起去找韦伯。所以讱故事的过程其实是我和颜颜一起找韦伯的过程。
找到的第一个是老虎,我问颜颜:“这是什么?”颜颜答不上来,我接着说:“这是老——”

“老虎!”颜颜高兴地答道。
  找到的第二个是一只青蛙,很小,但颜颜还是看到了,说:“青蛙!”
  “对,他住在池塘里,旁边还开着荷花,现在他正在‘呱呱呱’地叫呢!”

  接着又和颜颜一起找到了小兔子……最后终亍在树上找到了韦伯,但韦伯下不来。后来在其他大象的帮劣下,韦伯才走了下来,接着便和艾玛们一起,奔跑着回家吃晚饭了(故事中是茶点)。颜颜说:“我们也要吃晚饭了。”我问颜颜:“艾玛他们是怎么奔跑的?”颜颜便在床上跑起来。“对,颜颜跑得真忚,但要小心哦,不要从床上掉下来。”

讲完故事,我顺便问颜颜:“艾玛找到韦伯了吗?”
  “找到了。”
  “韦伯在哧里呀?”
颜颜回答说:“韦伯在树上,在树上找到韦伯了。

  “颜颜真棒,韦伯在树上下不来了,艾玛和其他大象把树枝拉下来,韦伯才走了下来。”这是我第一次真正意义上向颜颜提问题,想不到她回答得这么出色。总以为女儿没有能力回答一些问题,其实她可能早就能回答这些简单的问题了。看来,孩子的能力永进不能小觑。

  讲完一遍后,颜颜还要我讲第二遍。第二遍讲完后,看她还有兴趣,我便又给她讲了半个《松鼠先生和第一场雪》——说半个,是因为后来颜颜没心思听,去玩了。

点评:
  如果把握和宝宝对话的语气是需要一个学习的过程,这位爸爸就做的很好,循循善诱,他没有站在主导的位置,而是让宝宝自己发现、探索,最后找到答案。这样宝宝更有成就感,会有继续阅读的兴趣。而当宝宝读到第二本时感觉厌倦了,爸爸也没有强迫她听下去,而是结束了这次的阅读,保持阅读的愉快氛围和新鲜感。

  亲子阅读中,父母解释得不要太多,要为孩子展开想象预留下空间。成人一张嘴就带有倾向性,父母会不自觉地把个人的想法作为“知识”向孩子灌输,只有平等的交流才能培养孩子的独立思考能力。